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Montessori-Pädagogik und PISA-Studie

Die das deutsche Schulwesen kritisierende PISA-Studie fordert eine deutliche Veränderung der in den Schulen praktizierten Lernstrategien. Ziel ist die Ermöglichung und Förderung des „selbstregulierten Lernens“. Damit ist die wesentliche Aufgabe der Schule beschrieben, nämlich Schülerinnen und Schülern immer wieder Gelegenheit zu geben, „das Lernen zu lernen“. Dies hat zur Voraussetzung, dass die Schülerinnen und Schüler die Möglichkeit haben, sich in Freiheit zu entwickeln, was die Beachtung und Respektierung von Grenzen (z.B. Mitschüler nicht stören) mit einschließt.

Ein zentrales Anliegen der Montessori-Pädagogik ist die aktive Förderung kindlicher Selbständigkeit durch Selbsttätigkeit. Dies kommt in der Äußerung eines Kindes, die den Kern der Gedanken Montessoris gleichsam zusammenfasst, sehr treffend zum Ausdruck: „Hilf mir, es selbst zu tun!“ Jedes Kind hat das Recht auf seinen eigenen Lernprozess.

Ein solcher individueller Lernprozess bedarf der didaktischen Struktur. Diese ist u.a. vorgegeben durch den Aufbau, die Anordnung und richtige Darbietung der Montessori-Materialien. Zu finden sind diese Materialien, in deren sach- und situationsgemäßen Gebrauch die Lehrkraft einführt, in einer „vorbereiteten (Lern-)Umgebung", die in Orientierung an den Entwicklungsphasen des Kindes („sensible Phasen“) geordnet ist.

Die Aufgabe der Montessori-Lehrkräfte besteht nicht zuletzt darin, diese Umgebung zu schaffen und die Kinder bei ihren Arbeiten aktiv zu beobachten, um ggf. helfend eingreifen zu können.

In unserer Schule sind alle Klassen jahrgangsübergreifend gebildet, d. h. Kinder verschiedenen Alters lernen gemeinsam, regen sich an und helfen sich untereinander, was sich positiv auf die Lernatmosphäre und das soziale Klima der Klasse oder Gruppe auswirkt.

Eine weitere Konsequenz, die aus den Ergebnissen der PISA-Studie gezogen werden muss, ist das „fächerübergreifende Lernen“. Die Montessori-Pädagogik hat von je her Wert darauf gelegt, dass Kinder nicht Einzelheiten, sondern in Zusammenhängen lernen. Gerade dabei ergeben sich die vielfältigen Möglichkeiten der Erprobung und Anwendung unterschiedlicher Lernstrategien.

Die Ergebnisse der landesweiten Lernstandserhebungen in den Fächern Deutsch und Mathematik haben gezeigt, dass wir in der Montessori-Grundschule Mönchengladbach auf dem richtigen Weg sind.

Text von: Dr. Theo Winkels
 

Ein ausführliches Schulprogramm (Selbstkostenpreis von € 2,00 plus € 1,44 Portokosten) ist im Sekretariat (Bleichstraße) erhältlich.